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《用年表讀通中國歷史》




懂得運用年表，中國歷史一讀就通！

發揮「年表」的優點──視覺化，時間點清楚，線性發展明白，方便查詢；
配合「歷史事件始末敘述」──掌握來龍去脈，瞭解前因後果，置身歷史現場，閱讀趣味高；
結合「編年體」與「紀事本末體」兩大特色，相互對照，這是你案頭必備工具書。

全書特色：
◎上起遠古，下迄民國一百年，依朝代分十五章，每章有一總說。
◎年表標示西元、朝代、帝王年號，繫以中國歷史事件，包括朝代興衰、帝王更替、戰役、改革、政爭、變亂、將相人物等；西洋歷史大事直接對照。
◎二百二十餘條中國歷史重要事件始末敘述，標題清楚，敘事明白，與年表呼應。
◎以時間為經，事件為緯，一本方便查詢、適合學生與一般大眾閱讀的中國歷史工具書。

本書有助於：
1.學生讀者解決中國歷史綜觀學習上的困難，加強歷史的時間概念，同時提供中西歷史對照，是有用的參考工具書，也可以是有助於歷史學習的課外讀物。
2.歷史愛好者對於重大事件的線性整理與時期範疇歸納。
3.一般民眾可快速查閱，並中西對照，以解決中國歷史事件時間定位點上模糊不清的困擾。
4.對中國歷史有興趣的讀者，快速、有效理解重要歷史事件的發展始末。
5.對中國歷史有興趣並想學好的讀者，藉由視覺化的表現形式，結合「紀年體」與「紀事本末體」的特色，兩相呼應，內化中國歷史常識與概念，是案頭必備工具書。

本書特色

本書透過「時間軸」、「定點標示」、「歷史事件始末敘述」三大元素，幫助讀者如學生、歷史愛好者、一般讀者，掌握歷史事件的時間定位點、線性發展、時期範疇，以及重要歷史事件的完整背景與來龍去脈。

全書特色條列如下：
1.以年表為主的中國歷史書籍，沿襲編年史的體例，多以表列，標年月日以記載大事，純屬工具書性質，非常實用，但毫無閱讀樂趣可言。本書發揮「年表」所長，並補其所短，為特定的主題，量身打造兼具「有用」與「有趣」的歷史工具書。
2.全書設計出一個「時間軸」（西元、中國朝代、帝王、年號），貫穿全書，以表現出歷史長河與時間的流動、演變。
3.中國歷史重大事件，包括朝代興衰、帝王更替、戰役、改革、政爭、變亂、將相人物等等，在時間軸上定點標示，或是呈現時間範疇。
4.重大歷史事件在與時間軸相對應下，有完整的始末發展敘述。
5.西方歷史重大事件的對照。
目前此形式的相關書籍，規劃有三書：《用年表讀通中國歷史》、《用年表讀通中國文學史》、《用年表讀通中國文化史》。

大專院校與高中老師強力推薦

這是一本實用的工具書，更是一本有趣的歷史書。本書發揮了史家編輯著述的特色，將「編年體」、「紀事本末體」融合，以時間為經，事件為緯，使讀者可以清楚掌握史實的前因後果，再搭配上淺白的歷史解說，讓人彷彿置身時光隧道之中。
清華大學大學中文兼任講師 白百伶

歷史學習無法脫離時間而存在，本書以年表作為主軸，結合饒富趣味性的歷史敘事，讓迷人的故事情節融入清晰易懂的時間脈絡，對於苦惱歷史事件繁多而弄不清楚時間順序者，此書將是最好的解藥，幫助人建構綜觀全局的歷史觀。
花蓮女中歷史教師 吳一晉

穿越歷史長河的最佳攻略指南！
中山女高歷史教師 李彥龍

歷史年表常被誤認為只是書末的備查資料。本書第一部分歷史年表，簡單扼要地呈現事件始末、人物生平及歷史進展；本書第二部分歷史重點，以說故事般的輕鬆口吻述說歷史。兩者相互對照，開闢了一條學習歷史的新途徑！
蘭陽女中歷史教師 汪栢年

在中國史與世界史對照的歷史長河中，披沙揀金地對重要史事及人物娓娓道來；只需北窗高臥，一冊在手，千軍萬馬、奇謀勇略便可立即在眼前上演，是想對中國歷史快速掌握或深度了解的絕佳入門書。
交通大學華語中心講師 林宛蓉

歷史教學因時間限制，往往流於片段、零碎的史事介紹，學生難有通盤而全面性的瞭解。很高興見到《用年表讀通中國歷史》一書的出版，因為它正可補歷史教學之不足，是一本適合中學生以及對歷史有興趣的讀者，共同來閱讀、參考的好書。
金門高中歷史教師 楊俊銘

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  作者介紹

  
  
  
  
  
  編者簡介
  雷敦淵
  
  1978 生，淡江大學歷史學系、東吳大學歷史研究所碩士。
  
  近來察覺坊間書店內陳列的歷史類書籍中，翻譯引進外國著作者多；經海峽對岸人士撰寫再轉成正體字出版者，其數量更是激增。因為從大陸、國外來的作品很多，國內出版的文獻在比例上相對較少；而且這些圖書當中又有相當部分屬於研究著作，大多是給史家和史學系的學生閱讀的。如果再摒除這些的話，好像寫給少年學子、多數大眾閱覽，而且源自國人之手的讀物真的不多。看到這樣的現象，心中憂慮油然而生。
  
  每個地區、國家的人們在用字遣詞上的習慣不同，而且觀察歷史事件的角度也有差異。當代多元社會裡，多接觸不同的說法可以讓自己的視野更開闊；假使國人的觀點也在其中，就能讓大家瞭解國內有哪些意見，與國外的想法有什麼同異之處。因為沒有讀太多聖賢書，學力當然無法與前輩史家相提並論；不過既與讀書人沾上了點邊，還是希望可以略盡綿薄。相信之後一定會有許多有識之士發表新的歷史作品，豐富每個人的心靈。
  
  楊士朋
  
  1972年生，暨南國際大學歷史研究所碩士，曾任國中、高中歷史老師、故宮博物院及檔案管理局數位典藏計畫研究助理，專長為中國近代史。楊士朋
  
  1972年生，東吳大學歷史系碩士，暨南國際大學歷史所碩士，專長為中國近代史。
  
  2000年畢業後，先後於國小、國中、高中、專科等學校當了兩年多的社會或歷史科代課老師。在這段期間曾經動筆寫過幾篇關於胡適、徐志摩、錢鍾書、傅斯年、饒毓泰等民國名人的文章，發表於《傳記文學》與《中國時報?人間副刊》上。2004年進入故宮博物院圖書文獻處擔任數位典藏計畫研究助理，從事軍機及宮中檔案目錄校對和數位化影像查核的工作，後來轉從事於明清檔案人名權威資料庫（與中央研究院歷史語言研究所合作）的建置及外交部寄存於故宮的條約和地圖的數位化工作。2009年轉往檔案管理局擔任檔案描述人員及數位典藏計畫研究助理，主要負責的是臺灣產業經濟檔案的數位化工作。
  
  雷敦淵
  
  1978 生，淡江大學歷史學系、東吳大學歷史研究所碩士。
  
  近來察覺坊間書店內陳列的歷史類書籍中，翻譯引進外國著作者多，經海峽對岸人士撰寫再轉成正體字出版者，其數量更是激增，國內在比例上相對較少；其中又有相當部分屬於研究著作，大多是給史家和史學系的學生閱讀。如果再摒除這些的話，好像寫給青少年學子、大眾閱覽，且源自國人之手的讀物真的不多。
  
  每個地區、國家的人們在用字遣詞上的習慣不同，而且觀察歷史事件的角度也有差異。當代多元社會裡，接觸不同說法可讓自己的視野更開闊；假使國人的觀點也在其中，就能讓大家瞭解國內有哪些意見，與其他地區的想法有什麼同異之處。因為沒有讀太多聖賢書，學力當然無法與前輩史家相提並論；不過既與讀書人沾上了點邊，還是希望可以略盡綿薄。相信之後一定會有許多有識之士發表新的歷史作品，豐富每個人的心靈。